Коллективная творческая работа "Зимняя ночь"

Коллективная творческая работа «Зимняя ночь»

Зима – это морозы, холода, искрящийся снег, бесконечное количество праздников и подарков. Зима – это лыжи, санки, детские утренники, гадания, снеговики, мандарины, горячий чай и любимые фильмы. Замечательна она и тем, что рисуя морозные узоры на окнах, пробуждает фантазию и воображение. Вот и обучающиеся специальной коррекционной школы - интерната города Бугуруслана, под руководством учителя изобразительного искусства Комаровой О.В., приложив, как всегда, максимум фантазии и творчества, прощаясь с зимой, создали коллективную зимнюю композицию под названием «Зимняя ночь», передав в рисунках свои представления.

Наблюдая за процессом художественного творчества детей с особенностями в развитии, можно сделать вывод о том, что дети испытывают большие затруднения в создании любых изображений. Тем не менее, систематическая коррекционно-развивающая работа дает возможность развития творческой личности, способной применять свои знания и умения в различных ситуациях. Не случайно для выполнения данной работы была выбрана коллективная форма организации деятельности обучающихся. Ведь развитие у детей способностей творчески работать в коллективе – одна из важнейших задач современного образования. Рисование коллективного полотна большого формата помогает детям восстановить силы, выразить себя, а опытный педагог ненавязчиво направит творческий поток в нужное русло. Работа получится завершённой! Яркой! Особенной!

К достоинствам данной формы организации деятельности относится то, что она позволяет вовлечь в коллективную творческую деятельность довольно большую группу детей с разным уровнем изобразительных навыков, не имеющих опыта совместной работы. Важно объединить детей общей целью, привлекательностью будущего результата деятельности, вызвать эмоциональный подъем.

Композиция, выполненная таким образом, не просто составлена из распределенных заранее и выполненных индивидуально рисунков, это в полном смысле слова – плод коллективного творческого мышления на всех этапах работы. При этой форме организации от каждого требуется инициатива, готовность и способность согласовывать свои идеи с задачами общей работы. Это позволяет включать детей в различные варианты творческого взаимодействия, от наиболее простых – работа в паре, до более сложных – работа в группах. От умения договорится с партнером, правильно спланировать свою композицию, от умения и желания работать вместе, не мешая, а напротив, помогая друг другу, зависит успех работы коллектива. Интерес детей к коллективной изобразительной деятельности значительно повышается, если результат её имеет общественную ценность.

Педагог помогает когда дети не могут договориться самостоятельно. Демонстрирует возможные варианты изображения отдельных элементов. Подсказывает, как лучше договариваться, в каком случае уступить друг другу, учит работать вместе, дружно, с удовольствием.

Важным обстоятельством, определяющим необходимость коллективной формы организации изодеятельности, является то, что детям очень нравится такая работа: результат – картина, созданная всеми вместе, получается более впечатляющая, эмоционально гораздо сильнее затрагивающая детей. Дети начинают понимать, что от качества работы каждого зависит общий результат.

Ночь, зима, свет фонарей. Все вокруг белым-бело. Тихо и спокойно, казалось бы обычная зимняя ночь. Это не просто ночь - это последняя ночь в этом году. Под красивую мелодию кружатся снежинки, фонари освещают им дорогу. Город почти весь заснул, лишь одинокие окна в высотках манят своим светом в тепло и уют квартиры.